校园雕塑都坐（zuò）落于（yú）学（xué）校当中，信（xìn）丰校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论（lùn）的手（shǒu）法表现，特（tè）别是（shì）我国的校园雕塑（sù），一（yī）般（bān）具有纪念性（xìng）、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点（diǎn），突出思想审美、重（chóng）视德育潜（qián）化，或着重（chóng）表现人（rén）类的智慧和对真善（shàn）美永恒的追求（qiú）。

校园雕塑代表着一（yī）定的（de）积极意义（yì）。校（xiào）园雕塑，这种（zhǒng）物（wù）化了的精神载体，它（tā）集中反（fǎn）映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的（de）好的素材之一。当我们走在校园当中都会看到大量的校（xiào）园景（jǐng）观雕（diāo）塑出现（xiàn）在（zài）我们（men）的视野当中（zhōng），校园雕塑（sù）的（de）摆放（fàng）位置也（yě）是需要斟酌（zhuó）的。它的（de）摆（bǎi）放（fàng）位置要跟（gēn）周围的环（huán）境（jìng）协调一致，比如（rú）清华园里的（de）朱自（zì）清的雕塑，这样的（de）摆放就让我们在清华园的（de）时（shí）候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角（jiǎo）度来说，信丰（fēng）校（xiào）园雕塑（sù）能规范学校（xiào）成员（yuán）的思想行为，赋予学校以活力机（jī）制，进而促进（jìn）整个社（shè）会（huì）文化的发展。从文化学角（jiǎo）度看，校园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括（kuò）课堂学习，也（yě）包括（kuò）课余活动。从学（xué）校自身来（lái）说，教育不单纯是一种（zhǒng）知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文（wén）环境（jìng）、科学氛（fēn）围等等（děng）。这是一（yī）个朴（pǔ）实（shí）、和谐、统一的有机（jī）体，仅靠（kào）知识的传授是很难达到的。所以要（yào）通（tōng）过校园雕塑的（de）潜（qián）移默化（huà）的作用，达到（dào）这种（zhǒng）教育（yù）效果。