校园雕塑都（dōu）坐落于学校当中（zhōng），信丰（fēng）校园雕塑大都（dōu）运（yùn）用抽象与象（xiàng）征、隐喻（yù）和悖论的手（shǒu）法表现，特（tè）别（bié）是我国的（de）校（xiào）园雕塑，一般具（jù）有纪念性、象征性、激励性、装饰性等（děng）特点，突出思（sī）想审（shěn）美（měi）、重视德育（yù）潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒（héng）的追求。

校园雕塑代（dài）表着一定的积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化了的精（jīng）神载体（tǐ），它集中反映了学校这（zhè）个特定群体的道德（dé）价值观和审（shěn）美取向，是进行道德教育、审美教育（yù）的好的素材之一。当我们走在校园当中都会（huì）看到（dào）大量的校园景（jǐng）观（guān）雕塑出现在我（wǒ）们（men）的视野当中，校园（yuán）雕（diāo）塑的摆（bǎi）放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周（zhōu）围的环境协调（diào）一致，比（bǐ）如清华园（yuán）里的朱自清（qīng）的（de）雕（diāo）塑，这样的摆放就（jiù）让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的（de）《荷塘月色（sè）》，给（gěi）清华园增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说（shuō），信丰校园（yuán）雕塑能规范（fàn）学校成员的思想行为，赋（fù）予学校以活（huó）力机（jī）制，进而促进（jìn）整个（gè）社会（huì）文化的（de）发（fā）展。从（cóng）文（wén）化学角度看（kàn），校园雕塑（sù）既是物质（zhì）的，也（yě）是精神的（de），既包括科（kē）学知识，也包（bāo）括（kuò）审美、娱乐（lè）等文化（huà）知（zhī）识（shí）；既包（bāo）括课堂学（xué）习，也包括（kuò）课余活（huó）动。从（cóng）学校（xiào）自（zì）身（shēn）来说，教育不单（dān）纯是一（yī）种知（zhī）识（shí）简单的传授，还有文化（huà）气质（zhì）、道德风（fēng）貌（mào）、人文（wén）环（huán）境、科学氛围等等（děng）。这是一个朴实、和谐、统一的有机（jī）体，仅靠（kào）知识的（de）传授是很难达到的。所以要通（tōng）过校园雕塑的潜移默化的（de）作用，达（dá）到这种教育效（xiào）果。