浮雕一般作为文化的（de）传（chuán）承出现在（zài）城市（shì）、校园等（děng）地，浮雕彰（zhāng）显的是文化，从中我们可（kě）以看（kàn）到其所体现出的文化内涵，这种表达方式（shì）大胆采用各种人物等生（shēng）动（dòng）形象地表（biǎo）达出这（zhè）个区域的文化底蕴和一种精神的浓缩（suō）。这种表达方（fāng）式（shì）立意（yì）新颖、视觉冲击感强、内（nèi）涵（hán）厚（hòu）重。校（xiào）园浮雕（diāo）即体（tǐ）现的是这个校园的内在文化，创（chuàng）校历（lì）史和（hé）校园精神等。以下即是校（xiào）园浮雕的文（wén）化及意（yì）义（yì）。

赣县（xiàn）校园浮雕（diāo）设计使学生不仅仅把握一定团体的环境感触，而且可以从浮雕设计（jì）作品中（zhōng）体会特定（dìng）文明的思想、心境、情感、价值观（guān），受到潜移默化的影（yǐng）响。一（yī）般运（yùn）用笼统和象征（zhēng）、隐喻（yù）和悖论的方（fāng）法表现，特别（bié）是（shì）我国的校园浮雕设计，大都具有纪念性、象（xiàng）征性（xìng）、鼓（gǔ）励性以（yǐ）及装饰（shì）性等特征，校园浮雕（diāo）设计注重德育潜化，或（huò）者侧重表现人类的智慧和对真善美执（zhí）着的寻求。校园浮雕设计是物（wù）化了的精力载体，它集中反（fǎn）映了（le）校（xiào）园这个（gè）特（tè）定（dìng）团体的道德价值观以及审美取向，是对学生进行道德教育（yù）、审（shěn）美教（jiāo）育的好的（de）材料（liào）之（zhī）一。是表现校园文（wén）化内涵，浓（nóng）缩学校精神的一种艺术形（xíng）式，它（tā）所雕琢和反映的（de）对象（xiàng）是对文（wén）化内涵深（shēn）刻理解的彰（zhāng）显。

校园浮雕可（kě）以营造适合学（xué）生发展（zhǎn）的校园（yuán）氛围，用（yòng）校园文化陶冶（yě）学生情操，滋（zī）养学生心灵，提高学生的（de）人文素养，帮助学生不断地完善人（rén）格，使校（xiào）园成（chéng）为学（xué）生成长的（de）摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能（néng）和文（wén）化（huà）创新功能，进一（yī）步优化育人环境。